《社會金字塔的供求理論》

決定經濟的是供求，古代光識字就很了不起，可是現代人人人都識字；曾經大學生因為少而值錢，當所有人受教育時，教育就不那麼值錢。

不僅供應會過剩，需求也在減弱，這世界上供求去到最後還會有需求不足的問題，你小時候可能以為大學生就能當經理，當教師，但這個經濟體哪需要那麼多經理？教師？總不能學生比教師少，工人比工程師少，員工比經理少。最終決定有多少教師，多少工程師，多少經理的，並不是大學生的數量，而是底層的數量。

供求才是道理，現實是，不需要怎讀書的洗碗，建築工人，貨車駕駛，當市場需求多而會這些技能少(大學沒有洗碗科)，醫生比建築工人多的時候，建築工人就能比醫生賺錢。你讀多少書，跟你能賺多少錢，兩者沒很緊密的關係，現代社會的市場經濟取決於供求，結果供求才決定你的階級，各種可繼承的資產，則是一種長期穩定的供求，人類總需要土地，故有土斯有財，這也是階級複製的源頭。

終究社會就一定是金字塔狀，中層多過高層，底層多過中層，就算全部人都努力讀書，全部人都考到十項全能，數學文學科學都頂級，人人都很努力，結果不是人人變成中層，結果只會是底層有一堆十項全能的傢伙。整個金字塔的價值與品質提升了，但是各階級比例沒改變。

那代表了，要全民讀書，去讓全民階級向上升，這個想法打從一開始就不切實際，我們不論投資多少在教育，還是必然有那麼多底層，那不是因為他不努力或不讀書，單純就是因為這個社會有及需要那麼多底層才能夠運作。

可是我們妄想創造一個只有工程師，醫生，地主，律師，教師，官僚，將軍的社會，也真的做了，開了大量的大學讓大家都當教師，然後到處是工程師，國軍有超級多的將軍。

最終我們發覺原來我們的社會最需要的其實還是工廠工人，服務生，掃垃圾這些人，最後我們不是輸入外勞，就只好讓受了工程師教育的傢伙去掃垃圾。

教育能夠改變階級，只是因為在發展中的國家，醫生，教師這些人不足，而這個供求可以靠教育去解決而已，教育能夠致富是建立在教育本身就是罕有資源的前題下。

那麼我們何要強求階級流動，當成底層貧窮的答案呢？階級不太流動是幾年來的常態，過去如此未來不會改變，如果我們不斷跟窮人說，你們要改善處境，就要追求階級流動，你猜結果是甚麼呢？答案就是亂世，因為聰明的窮人最終總會想到，能令階級流動的方法，不是讀更多的書和更努力的工作，而是動搖社會的穩定，在大亂當中火中取栗。

然後你就會見到一堆底層年輕人都想社會亂，刻意搞破壞，因為太多人告訴過他們，你想改善處境就要階級流動。那他們就最大化階級流動的可能性：製造動亂。故此，如果想維護社會，讓大家同意社會要穩定發展的話...  很遺憾地，就是大家都接受階級不流動然後還活得很快樂的，階級本來就不流動，也不強求流動，就比較少人想要破壞社會的秩序：也就是說，窮人能夠過得他們滿意，然後不刺激他們追求上流的話，社會就會穩定。